乘法的初步的认识教学设计

乘法的初步的认识教学设计【优秀】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的乘法的初步的认识教学设计，欢迎大家分享。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（2）掌握乘法算式的读法和写法；知道乘法算式中各部分的名称；

　　（3）让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力；

　　（2）通过拼摆活动，感受数学思考过程的合理性，渗透数学知识来源于实践的思想；

　　（3）培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；

　　（2）在教学中渗透爱学习、爱劳动的思想教育；

　　（3）培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

　　教学重点：

　　能在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　教学难点：

　　能理解同数连加与乘法的关系，并能运用数学知识解决实际问题。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册（p44~46）。

　　教具、学具：

　　课件、小棒。

　　教学过程：

　　（一）创设情境。

　　谈话：大家想到迪士尼乐园玩吗？

　　今天，“开心游乐场”里真是热闹了，请同学们认真观察一下，你看到了什么？他们都在干些什么呢？（学生汇报）。

　　1、出示主题图，引导学生观察画面，提出问题。学生根据主题图提出相关的数学问题。

　　2、解答学生提出的问题，可以引导学生在纸上写出算式。听汇报，评价。

　　（二）拼摆图形。

　　1、小组讨论，合作拼图。

　　同桌讨论，你们想摆些什么？（学生汇报）。

　　2、汇报结果。

　　请你来说说你们摆了什么图形，这样的图形你们摆了几个，并把计算的算式写在纸上。

　　3、听汇报，从不同角度发掘汇报学生的闪光点。并将同数相加的算式写在黑板上。

　　4、谁能想个好办法，把这个算式变得简短一些？

　　5、在学生汇报的基础上引出乘法。（板书：乘法）。

　　（三）学习新知。

　　1、初步认识乘法的各部分名称和意义。

　　（1）你们看到这个乘法算式有什么问题要问吗？（大家都听明白了吗？）。

　　（2）那么，这个符号我们知道它叫“乘号”，那你们觉得它像什么？

　　2、教学读法、写法：

　　3、强化练习，巩固新知。

　　那刚才的这些加法算式，你能把它改成乘法吗？

　　4、引导学生比较乘法算式和加法算式，体会乘法算式的简便性。

　　（四）体验成功。

　　（1）下面，我们再到游乐场的别处去看看。

　　（巩固练习：p46“做一做”）。

　　在游乐场的另一角，有几位小朋友正在高兴地荡秋千，请认真观察一下，你看到了什么？

　　你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示吗？

　　（2）看书质疑：

　　（五）回忆总结。

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